前言：本文作者系峨眉山市胜利镇小学校长向桂英，中学高级教师，任校长十年有余，主研的普教科研成果曾先后获省政府三等奖、省教厅一等奖。这篇文章是她于年1月参加中国陶行知研究会年会阆中教育后有感而发。纵观阆中教育，反思峨眉教育，凭着对教育的眷念和责任，踏实践行“宜学峨眉幸福教育”这一理念。
年1月，我有幸参加了在阆中市举行的“阆中朴素而幸福的乡村教育现场推介会暨中陶会年年会”。来自18个省市参会的多位参会人员分成三个组，深入阆中大山深处，探寻幸福教育的真谛。尽管路途颠簸难受，可每到一所学校，总会精神倍增。踏进校园，那种翰墨书香、自然蓬勃之气扑面而来，令人心潮澎湃，久久不愿离去。同行的一位领导说：“等我55岁的时候，就来这样的地方教书。”我说：“不用等到你55岁，我办起这样的学校，等你来！”
阆中是国家级贫困县，所到之处，学校还保留了一些小青瓦房，这样的校舍，在峨眉差不多已经绝迹了，早就由标准的教学楼取而代之。但就是这些小青瓦房，通过匠心独具的改造，都变成了坐落在校园里的一件件艺术珍品。山墙上是孩子们的笑脸墙，窗落边是师生的开放书架，斑驳的门板被师生们涂鸦成一幅幅生动有趣的图画，留下了师生成长的串串足迹。孩子们统一穿着单薄的校服和现在少见的白球鞋，但个个朝气蓬勃，充满阳光，与城里孩子无异，完全看不出山里娃的胆怯与羞涩。小导游更是口齿伶俐，落落大方。大课间活动各具特色，让人忍不住要全程拍下来。教师们着装简朴，言语谦和，举手投足之间透着儒雅与笃定，个个神清气爽，笑逐颜开。我相信：在阆中朴素教育理念的熏陶下，这里的师生真的是幸福的！教科局礼堂的那台文艺晚会，更是阆中素质教育的成果展示。节目全是由阆中各个中心校编排的具有本土特色的歌舞，节目质量近乎专业水准，厚厚的阆中情谊在礼堂久久回荡，观者纷纷评价：不亚于春晚，令人震撼啊！
不禁叩问：阆中，这个国贫县，教育怎么就能扬名四海，令全国瞩目？阆中教师，怎么那么幸福和快乐？阆中学生，生在大山深处，怎么就如此阳光与自信？小学一、二年级不考试，三年级以上实行综合评价，语数外只占55%，阆中高考为何每年清华北大浙大上线20多名？
一、清晰教育思路，回归教育本真
汤勇局长在主题发言时说：“学校应该把孩子培养成什么样的人？六年后，三年后，还给家长一个怎样的孩子？应该是教育者应该有的最基本最朴素的良心和初心。”这也是我这些年时常思考的问题。阆中依古朴优雅的人文环境提出了“朴素而幸福”的教育理念，从困顿迷茫中逐步清晰的发展思路，以“雄鹰再生”的勇气突破困境，正本清源，坚定以质为根，以平和的心境，诚恳的态度，还教育以质朴、本色与宁静。遵循教育规律，在不急不躁和真抓实干的朴素教育中将孩子们推向健康、快乐和幸福的彼岸。
反思峨眉教育，我们已经有了“宜学峨眉幸福教育”的顶层设计，如何将我们的教育办得“宜学”？办出“幸福”？办得如阆中的学校，磁铁般地紧紧吸住孩子们的心？只有回归教育本真，彰显孩子的天性，办适合每个孩子自然发展的教育。就学校而言，个人认为应该从校园文化、课程改革、书香阅读、社团活动等方面踏实践行着“宜学峨眉，幸福教育”的教育理念，努力推进教育改革。正如汤勇说的那句话：只要方向对了，就不怕路途有多么遥远。
二、凝聚教育智慧，办有灵魂的学校
本次学习，我们走访了6所学校，一校一品，妙不可言。你难以相信这是国贫县的山区学校。除了笑脸墙和文化门是统一要求以外，其余均根据学校地域特点和本地文化特色展现各自的文化品味。每所学校都秉承朴素教育思想，践行朴素教育理念，校园文化全由本校师生一起策划，一起动手，一起涂鸦，没有文化公司的华丽包装，没有装饰公司的刻意打造。校园的每一块地，每一面墙，每一扇门，每一个角落，处处展现师生的智慧与创新，处处饱含师生的热情与期许，近乎专业水准的雅致与朴素令人折服。我们深深感受到校园文化对师生无言的影响和无声的浸润。这里的老师不但专业能力不亚于城区学校的老师，更可贵的是他们在用心做教育。所到之处，除了看和听，我还喜欢问。问孩子们的心声，问老师们的感受，师生无不流露出对学校的眷恋与热爱。阆中课程改革最具特色的是农耕文化课程和劳动实践课程，每所学校都有，各有侧重，异彩纷呈。这些课程不仅是本地历史文化和民间艺术的传承，更是对年轻一代质朴无华和感恩教育的最好课程。老师们说：“好多新的东西，我们也是边学边教，边探索边创新。”“和孩子们一起劳动，一起探究，一起创造，一起成长，我们乐在其中。”孩子们说：“我们喜欢在学校和老师一起做自己喜欢的事情，到了周五都不想回家。”阆中的农村学校大多地处山区腹地，这些山区学校，因生源不足，以乡镇为单位，合并成九年一贯制寄宿制学校。这里的学生大多是留守儿童，老师就是他们的恩师和父母。每位教师在学校都有周转房，每套周转房都有政府送的四件套：一张桌子，一把椅子，一个书柜，一张床。汤局长说：“要让我们的老师体面地、有尊严地活着。”每所学校都有3-5亩的试验田，师生在试验田里一起学习农耕文化，一起体验劳动的快乐，农民荒废的土地成了学校素质教育的良田。师生在劳动中学会创造，在劳动中体验幸福，在劳动中增进感情。老师们在学校每天都有做不完的事，忙，并快乐着。作为阆中教育的一份子，他们在自己的三尺讲台和试验田里挥洒着自己的青春和汗水，用智慧和力量谱写着篇篇教育华章，在阆中的山山水水间托起一颗颗灵动闪耀的教育之星。
三、专注教育表达，奠基学生幸福人生
汤勇主题发言时说：“教育不是让每个孩子都成才，而是让每个孩子都成人，教育不是让孩子都成为什么样的人，而是让孩子成为他应该成为的那样的人。孩子的成人比成才重要，成长比成功重要，幸福比优秀重要。”“我们不要把教育办成世界杯，而要把教育办成奥运会。世界杯是以其他队伍的牺牲或者失败为代价，最后造就一个世界杯的获得者，除了冠军之外，其他的只能含泪离开；而奥运会的金牌有多块，每个选手都可以根据自己的特长爱好，选择合适的项目参加，展现特长，展现自我。”同为教育人，我认为我们应该有这样的教育认知。教育的本质不在于简单的贩卖知识，或者将学生教育成千人一面的产品，那真是教育的悲哀，更是中国的悲哀。世界上没有两片相同的树叶，也没有生来就一模一样的人，我们应该着眼于人复杂而长久的生长，促进人的全面发展和个性发展。除了不断深化国家课程改革，创造性地实施国家课程以外，我认为根据学校实际，研发校本课程和组建特色社团是最好的以人为本的教育表达。在阆中每所学校都有自己的特色社团，所到之处，师生作品玲琅满目，栩栩如生，歌声琴声读书声，声声入耳。素质教育在大山深处，早已不再是一句虚无的口号。
四、着力教育改革，推动教育发展
阆中从年起，一、二年级语数不考试，只对学生进行综合素质评价；三年级以上语数外统一考试成绩只算55%，其余45分是综合素质评价分。得知到这个信息，我大吃一惊！这样干，行吗？孩子们到了初中跟得上吗？高考场上有竞争力吗？我们利用中午休息时间走进阆中古镇，偶然间走到阆中中学门口，一组数据让我们折服：年本科上线人，清华北大浙大上线20余人。
弹弹唱唱，写写画画就能成就一批莘莘学子？毕竟，重点大学的文凭是学生进入社会的敲门砖啊！带着疑问，我访问了城北小学的郑小敏校长。这些年，阆中教学改革是扎扎实实的，他们把着力点放在课堂的有效性上，提倡“生成的有效课堂”，将之作为阆中践行朴素教育的关键环节，不断提升教师队伍的整体品质。据了解，阆中拥有一批年轻的、多才多艺的、充满活力的教师队伍。年以来，陆续补充了0多名新教师。可想，之后的10年，阆中教育将会攀上怎样的高峰！对比峨眉教育，令人忧心：峨眉现阶段的教师大多在45岁左右，年轻教师所占比例低，不但不利于当前的教育发展，十年后将有可能出现崩塌式的断层！
另外，特别值得我们学习的是阆中教育的“绿色评价”，对他们推行的朴素教育理念形成了有力的保障。阆中综合素质评定包括：操行评定、学科质量监测、体质检测、动手实践操作能力测试、艺术素质测评、个性特长测评六个项目。前三项跟我们差不多。后三项：动手实践是结合科学教材的内容，对学生进行实践操作测试；艺术素质测评则是从书法、绘画、唱歌三项中选一项现场展示；个性特长是学生只选一项特长项目进行现场展示。六项按比例折算综合成绩为综合素质评价得分。有什么样的评价就有什么样的教育。如果一个区域对学校的评价只看分数，那么学校就只会抓应试；如果对教师对学生评价只看分数，师生就不得不成为应试教育的机器。学校倡导的校本课程、书香阅读、社团活动等就难以推行或者推行缓慢。给校长面子的老师最多也就应付了事，难以真正落到实处，更不要指望能跟我们一起推行。因为他们的眼里脑里只有分数，认为语数外之外的其他课程都是花拳绣腿，瞎耽误功夫。评价这个“指挥棒”实在值得我们认真考量。
阆中，“君王台榭枕巴山，万丈丹梯尚可攀。”阆中教育，没有因为贫困而懈怠，他们用小钱办大教育，凭着对教育的眷念和责任，从最本质的规律做起，逐步改头换面，成为中国教育改革的新星。阆中教育改革的思想、方法我们是可以借鉴的。朴素而幸福的阆中乡村教育给我的启示是守住一颗初心，保持一颗爱心，遵循教育规律，尊重学生差异，踏实践行“宜学峨眉幸福教育”的教育思想。也许，我们无法改变当下中国的教育，但我们完全有信心，有责任，有能力改变自己，改变自己那间教室，那所学校。
阆中教育图片赏析
